文/薛易
这是一出上演在小学课堂之上的“谍战剧”。应该说，家长并无恶意。但监听是一种侵权行为，会加剧家长和老师之间的互不信任，从而影响教学质量。监听也会影响孩子独立性和身心健康 ，它像一只伸得太长的手，在给予某种保护时，也剥夺了他的自由。相信监控终究不如相信法律和制度，这应该成为所有人的共识。 近日，上海市有小学教师发现，自己被学生携带的“秘密武器”所监控，课堂上说的每一句话，都通过孩子的“监控手表”，被实时传递到家长的手机上。该校排查后发现，一二年级不少学生都在家长的要求之下把这一“武器”带进了课堂。 这是一出上演在小学课堂之上的“谍战剧”。虽然没有《窃听风暴》之类影视剧惊险，但它所折射出的问题同样发人深思。
若论家长监听的目的，其实主要是两点：第一想提高孩子的听课质量；第二担心孩子的人身安全。应该说，家长并无恶意。此举也与一些社会乱象紧密相关。比如，日前媒体就曾爆出，“沈阳女教师29段音频辱骂小学生”，类似体罚之外的语言暴力对孩子杀伤力极大，而且难以取证，自然会让家长忧心忡忡。于是，家长也就有可能剑走偏锋。
而监听本身是一种侵权行为，会加剧家长和老师之间的互不信任，从而影响教学质量。家长显然无权监听老师，况且，“监控手表”不仅能录下了老师的话，也会录下其他学生的声音，也就涉嫌侵犯其他未成年人的隐私。正所谓“一心不可二用”，假如老师知道自己正被家长监听，难免会如坐针毡，上课质量也会受影响，这显然不是家长希望看到的。而且，监听也会让孩子产生强烈的不信任感，影响其独立性和身心健康。它像一只伸得太长的手，在给孩子某种保护时，也剥夺了他的自由，这种负面作用是难以估量的。
家长与老师之间信任的缺失，也是一种伦理上的倒退。中国传统文化一向注重尊师，在“天地君亲师”中，师与亲处在并列的位置。而如今，这两个角色竟然相互揣测，这不能不令人痛心。即便这与“陌生人社会”和职业化有一定关系，也不该变得如此不信任。如何重建师生之间、老师与家长之间相互信任的关系，是一个迫切需要解决的问题。
要重建信任，首先应该做的就是各归其位，各守其位。在学校中，老师要尽心尽力对学生负责，尽量平等对待每一个学生，并及时和家长沟通。家长则应该充分信任老师，避免自己手伸得过长，配合好老师的工作，并在家庭教育中扮演好自己的角色。
一旦老师有失德甚至违法行为，学校和相关部门就应坚决予以处置。目前，我国既有相关法律规定，也有师德红线，只要学校认真贯彻执行，还是能规范好老师言行的。一些地区问题频出，往往是因为学校和教育部门“护犊子”或懒政，让规定和制度变成了摆设。对于问题教师和学生，都应严格惩处，树立法律和制度的权威。家长也应该督促学校，建立相关互动机制，加强对学校和老师的监督。同样，对侵犯老师权益的家长，相关部门也应该依法做出相应处罚。
相信监控不如相信法律和制度，这应该成为所有人的共识。这里说的不仅是上海的这所小学，而是整个教育领域。无论个人还是官方，都应谨守自己的边界，慎用监控。课堂本应是一块自由而活跃的空间，而非谨小慎微、战战兢兢的“雷区”，不要给师生留下不必要的阴影。而且，任何“秘密武器”都保护不了孩子一辈子 ，与其以邻为壑，不如让信任之善意给他温暖，让法律之光芒照他前行。
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