日前，在“岛城教育家成长论坛”期间，青岛市委高校工委书记、市教育局局长、党委书记邓云锋欣然接受了本报记者采访。他表示，为促进教育全面深化改革发展，今年要打造宏观、中观和微观三大教育平台，并希望大家改变分数论，让每个人都有成才的机会。
创设好环境，让学校发挥主观能动性 邓云锋表示，举行青岛市首届教育家成长论坛，是教育改革创新的一部分，也是重要内容之一。过去一年，是教育全面深化改革发展的一个元年，市教育局推出了一系列措施，其中很核心的就是打造青岛教育治理能力和教育治理体制现代化，实行管办评分离，政府宏观管教育，学校自主办教育这样一个社会第三方来评价，前面政府的管理提供了人财物的保障，简政放权，通过规章、制度、政策，通过标准、规范、规划，这是政府在做的事情，目的是创设一个好环境。但是政府的宏观条件再好，每个学校都是一个基本的办学单元，如果每个微观学校没有发展自我的主观能动性，微观没有活力，前面政府的宏观调控再好，效果都会大达折扣。
好校长成就好学校，今年主抓微观产业 邓云锋告诉记者，在2014年政府宏观改革大刀阔斧的基础上，今年重点抓微观产业。因为每个学校都是教育的主阵地，所以今年把校长的核心能力培养、校长教育家理念思想的培养、把校长的专业队伍的成长，放到了很重要的地位，大家一直都说：一个好校长就是一所好学校，百姓都是通过选一个好校长来带动名师。现在名校长怎么产生？是通过努力培养在实践中产生。市教育局举办这样一个活动，也是基于这样一个考虑，特别是这么多年来，全国的教育发展的情形，感觉有必要在青岛市形成自己的平台、理念，形成自己教育办学的路子来。青岛市有1200多所中小学，这些学校的校长加上副校长，这些领导班子有6000到7000人，还有2400所幼儿园的园长，这些学校领导都有迫切的愿望，希望相互学习借鉴，不仅是在青岛，向全国，甚至是世界上发达的学校来学习。
他还特意提到，青岛华夏职教中心校长提到的让躺着的能够站起来的理念做法让人感动，社会上对此有很多误区，认为被淘汰的失败的才上这所学校，这是错误的。现在我们要纠正这种错误的观念，让每个人都有成才的机会。改变分数论，分数代表不了什么，并不代表能力和未来的成功。评价一个人越来越客观，越来越全面。讲究全面发展，每个人都有成功的机会。
论坛定期举办，对周边辐射扩大 邓云锋表示，这次是第一次开展“岛城教育家成长论坛”，以后会定期有，常态化，让论坛变得更加精彩，更加丰富，不仅使青岛的教育家受益，对周边的地区也会辐射。今年要打造宏观、中观和微观三大平台。首先宏观就是我们的政府系统平台，10个行政区每月一次，每个月走进一个区，看这个区教育行政部门是如何作为的，如何改革的，下周三就要开始这个活动，第一个就要走进市南，以前看学校比较多，下一步看教育行政部门是如何担当和改革的，如何为教育家办学创造条件，这让其他的教育行政部门相互学习借鉴，这是一个平台。第二个平台是核心，为校长教育家平台，也计划每月搞一次。叫论坛，实际上也是校长学校。不一定光在城市，也要到农村去，让每一个学校，每一个校长都有机会学习交流。第三个平台是主体，为教师平台，教育家不光从校长中产生，也从很多名师中产生，我们有13万的教学队伍，他们也需要这样的平台，这个我们今年安排了26场，按照学科来组织，让更多的名师来进行相互交流。
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首届“岛城教育家成长论坛”举行 13日，由青岛市教育局主办的首届“岛城教育家成长论坛”在青岛三十九中举行，首场论坛的主题是：“在立德树人的创新实践中彰显办学特色”。由青岛三十九中、青岛二中、青岛华夏职教中心、青岛市实验幼儿园、青岛湖岛小学、平度市张家坊中学等6位校长做论坛主旨发言。中国工程院院士、山东省科协主席、国家海洋药物工程技术研究中心主任、中国海洋大学博士生导师管华诗教授，北京师范大学教育管理学院院长、教育部校长培训中心副主任鲍传友副教授，对6位校长的实践探索进行点评指导。
教育家论坛精彩发言
邓云锋：不想当教育家的校长也不是一位好校长 青岛三十九中校长白刚勋：校园里各种违纪现象时有发生，我带着疑问重读《论语》，《论语》中讲：“道之以政，齐之以民，民免而无耻”，如果仅仅用行政处罚要求百姓，是不行的。如何做呢？应该是“道之以德，齐之以礼，有耻切”，用道德礼仪规范，既能培养羞耻之心，也能约束自己。老师每天都和学生进行交流，问题的关键是能不能通过老师和学生的交流赢得学生的尊重，能不能通过老师和学生的交流实现自身价值。
青岛市实验幼儿园园长宁征：我们主张拆除围墙，还儿童宝贵的自由空间，强调丰富儿童心灵世界、促进儿童的主动学习、建立“我与你”的师幼关系，主张发展性的“教育爱”、追求所有“课程卷入者”的自我发展。
市北区湖岛小学校长马晖：外来务工人员子女占学生总数的80.6% ，来自17个省、自治区，地域文化在这里碰撞，八方方言在这里交汇。学校打造了“葫芦娃”爱心文化特色品牌。“葫芦娃”是学生喜欢的动画片，学校推出了爱心文化形象“葫芦娃”关关和爱爱，被赋予了友爱、善良、包容、勇敢等品质的可爱形象，孩子们非常喜欢。
平度市张家坊中学校长原红：广泛的参与，深度的体悟，使得我校学生自信、阳光、幸福、快乐，他们热爱生命，热爱生活，热爱学习，热爱学校，我校的控辍保学率为100%。
青岛华夏职业教育中心校长孙洪传：我们的工作，对职业学校的教育和管理，就是尽最大的努力让躺下的学生能够坐起来。让坐着的学生能够站起来，站起来的学生能够跳一跳，摘果子。要有信心，不急躁。
青岛二中校长孙先亮：（谈到二中分校建设，）二中分校的基础比较薄弱，但是我相信每个孩子都是一座矿藏，每个孩子都有自己独特的智能教师不仅要看到这，还要努力让学生实现个性发展。如果每天只是盯着他学习，会让学生感受到一种压力和逆反，于是我提出了“哪壶开了提哪壶”的理念，让分校的每个孩子有认识自己潜质的机会，为人生奠定自信与成功的机会。
管华诗：不光是基础教育，高等教育也是如此，一定要重视学生个性的发展，个性就区别于一般，区别就是价值，在整个学生的培养中，在教育上这些理念都是非常通用的。
鲍传友：在学校里面，怎么样构建学生的动力系统，是所有校长都应该关注的内容。因为所有的教育回答的基本问题就是学生成长，怎样让他真正脱离学校内在、外在的控制而自我学习、自我成长，这是办学的根本。我们经常说，鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破就是生命。只有从内在，孕育，破了以后，它才可能成为生命。一个平常心就是对待学生的平常心。为什么我们不能容忍学生做一个普通的学生？大家看到，中国的学生是很苦的，很苦很累，主要是每个人的心态都不是很平常，我觉得教育需要一个平常心态。
邓云锋：我们一直说不想当将军的兵不是好兵，而如果不想当教育家的校长也不是一位好校长，如果没有这样的教育信念、理想和追求，你也很难有爱心为教育奉献自己、燃烧自己。我们可能不是教育家，但是我们要向教育家看齐，更主要是促进教育家的成长，为教育家办学提供良好的土壤、环境、空气，更多要为校长办学，让他们腾出空间和精力来用心投入，我们为他们解决人才问题、资金问题，需要协调政府部门，需要给他们政策，需要给他们法律环境，需要给他们协调配合，这是我们的定位，做好基本的保障。我们的简政放权，去年下放了14项权力，用人权力、装备权力、课程改革的权力等等，统统回归到学校，让校长真正成为依法自主办学的主体，发挥核心作用。
文/图 记者 崔璞
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 王泯苏]
