文/堂吉伟德
新学期开学之际,在济南的10所小学中,教师队伍“阴盛阳衰”依旧,有小学男女教师比例高达1比10。山师附小相关人士介绍,“我们学校51个班,没有一个男班主任。”（9月3日《齐鲁晚报》） 职业的选项与社会的认同度互为因果。男性教师人数过少，无论是总量还是结构上都处于绝对失衡，跟“弱势认同”下的择业观密不可分。社会普遍性认为小学教师发展前景不大，不具有太多挑战性，不但男性对此缺乏足够的兴趣，就连女性也带有同种认识偏见。所以尽管在很多地方，教师的平均工资达到并超过了当地公务员的水平，然而却没有获得应有的职业地位，“孩子王”的职业被打上了“缺乏活力”或者“难有作为”的标签。
这种职业性的偏见，从本质上讲还是性别歧视所致，当某个职业被贴上“没出息”或者“无作为”的标签后，对于那些要充当家庭支柱的男性们，清贫和寂寞还或还可忍受，但社会偏见却无法容忍。不断自我矮化就会加重社会性弱势，若不能消解职业性的偏见，那么男性们就无以勇敢站在“三尺讲台”上，并把“传道授业解惑”作为人生志向。
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