半岛网9月21日消息 把学困生当成潜能生，带着放大镜放大孩子的优点，以一个优点激活其他优点；对孩子不光有鼓励和爱，更要有专业辅导；惩戒是反映对学生真正的尊重，不是打骂，更不是侮辱……9月16日，第四届“岛城教育家成长”在青岛市实验小学举行，在提问互动环节，台下的老师热问“怎么帮助学困生克服学习障碍？学生犯错了，该如何惩戒？”等教育教学过程中经常遇到的棘手、敏感问题。
■把学困生当潜能生 9月16日，青岛市教育局以“追求卓越—今天我们怎样做教师”为主题，在青岛市实验小学举行第四期“岛城教育家成长”论坛。市南区教体局局长赵辉以及青岛二中赵忠勇等5位教师代表做主旨发言，苏州大学教育哲学博士、特级教师李镇西，青岛大学师范学院院长钱国旗对论坛发言进行点评指导。
“在我们平时教学过程中，经常会遇到所谓的学困生，部分孩子都是学习能力较弱的，甚至会有一些阅读障碍或者心理障碍。我想请教薛跃娥老师，您是怎么来帮助他们克服这些学习能力障碍的？”在提问互动环节，一名老师提出了这样一个问题。
最美乡村教师、开发区嘉陵江路第一小学薛跃娥老师说，在往往把学困生叫做潜能生。“学困生仅仅是学习方面出了问题。如果孩子们都优秀，我们教师就得下岗。”薛跃娥每接一个班级，她都会告诉小孩子“我叫薛跃娥，我还有一个名字叫好朋友，我更愿意大家叫我好朋友”。之后，她便会问学生，你喜欢什么样的老师？孩子们写出来之后，她就努力朝着学生喜欢的老师去做。然后她再说告诉孩子，老师喜欢什么样的孩子，努力让孩子朝着她喜欢的方向去做。第二部就是测试阶段。她会根据班里孩子的不同情况，跟孩子做个约定。“60分及格，学习能力较差的孩子，61分我就给他发小礼物。比较好的孩子，80分是合格的，81分我就给他发小礼物。最好的孩子95分，那么他的标准就是95分，多一分就给他发小礼物，每个孩子在不同的基础上都有进步。”薛跃娥说，她总是带着放大镜去放大孩子的那点优点，用他的一个优点激活他更多的优点，慢慢地孩子在她的鼓励下，那些学习差孩子、家庭困难的反而是关系和她最好的孩子。
李镇西老师则认为，一个好老师首先是个好人，以善良、质朴的心去对待孩子。“我原来在班里跟顽童打交道，我就降低要求，调低题的难度，让他有信心，这是一种策略。但是我还想从另外一个角度谈后进生的态度，那就是智慧、方法、专业，有时候比爱更重要。”李镇西认为，空洞的爱不解决问题，但是爱体现在专业上。对后进生换一种思维去思考，鼓励是一方面，发现也很重要。
■惩戒是反映对学生真正的尊重 “人不可能不犯错，学生亦然。不过，现在的学生都有很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反横遭指责。那么，当学生翻了错误时，该如何批评学生？”台下又一名老师向专家抛出了这个问题。
中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长孙云晓说，学生不可能不犯错误，有些还是比较严重的，这其实非常值得警醒。这时候需要一些惩戒的方式。他认为，惩戒是一种教育的方法，不是打骂，不是侮辱，惩戒是反映对学生真正的尊重。越是要惩戒学生，越是要尊重学生，理解学生。
“惩戒不应该是老师个人意志的体现，你不高兴就得让学生难受，明天高兴就没事儿，那不行。要通过班级，有规则，学生参与制定规则，这是更重要的方法。”孙云晓说，老师要让学生知道，惩罚他不是因为个人喜好，而是按照集体定的规则来做。
孙云晓还向老师们介绍了当代著名教育改革家魏书生惩戒学生的方法。“当学生犯了错误的时候，他会让这个学生写犯错误的说明书，说清楚为什么犯这个错误，整个过程、你的想法是什么。我觉得这个做法很高明。因为学生犯错误，往往是对的、错的揉在一块儿，他们有些想法、动机甚至做法是很对的，但是什么地方错了？一经分析，学生就会特别服气说‘你理解我，我真不是恶意，我真是管不住自己了’。这样学生就会分辨哪些是好的，哪些是不好的。”孙云晓说。
半岛都市报/半岛网记者 魏海洋
