文/乔杉
数学一直是我国是低年级小学生的“标配”课程，一些数学题目，不仅学生，甚至连家长也感到吃力。到朋友圈搜一下，类似吐槽着实不少。然而在山东省聊城市的一所公立小学，一二年级的学生却取消了数学课。校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生。这项大胆的改革也引发了不少的争议。（10月22日央广网） 针对这项改革，争议尖锐而激烈。反对者认为，目前学校一二年级开设的数学课程是打基础的内容，体会和感知是这一阶段的重要目的，因此数学课在这个年级是必要的。而支持者，特别是这位校长认为，低年级的孩子记忆力好，逻辑性差，而数学恰恰是门需要逻辑的课程，加之小学数学知识点不多，容易让孩子陷入死记硬背的怪圈，因此可以取消数学课。
所谓仁者见仁，不外如此。可是，也不能否认，反对者的意见有值得倾听之处。如果是一项普通的创新，那么只要自己坚持正确，大可以大胆地试大胆地闯。万一错了，大不了从头再来。在这个强调大众创业万众创新的时代，必须支持和鼓励这种精神。可是教育不同，特别是当创新上升到改革时，可谓牵一发而动全身。万一走错了方向，到时不是从头再来，而是耽误了一批学生，事后花几倍努力，甚至都不能弥补。这个责任，谁来担承？
鼓励教育创新，支持教育改革，但教育创新和改革决不能随意。而是否随意，一定程度上是通过程序体现的，由充分论证保证的。即便有道理，也得让人信服。可我们并没有看到，这所学校取消小学低年级数学课，经过了什么必要的充分的程序论证。从这一意义上说，取消数学课的创新有些太随意。这让人忐忑不安。
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（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 王泯苏]
