上周三，《关于深化中小学课程改革的意见》正式开始实施，这意味着青岛市中小学生的课程改革进入了新的三年改革期。此次改革涉及到学校课程自主权、课程资源整合、课堂教学改革、校长课程领导力、评价考试制度改革等多个方面，将让岛城学生课堂产生新的巨变。记者翻阅《意见》发现，其中多条未来课堂改革方向，在岛城的一些校园里已经成为现实，昨日，记者采访了试点学校的4名普通岛城中小学生，通过他们的亲身经历解读课改。
记者 王晓雨 赵黎 徐美中
课改亮点：学生生涯规划教育 《意见》提出要扩大学校课程自主权，举措之一是要加强中学生生涯规划教育。据记者了解，青岛17中是岛城最早对全体学生进行生涯规划指导的学校，早在2009年，17中就开始学生生涯规划教育的试点，到现在已经形成了一套完整体系。去年才进入17中的武家靓，生涯规划教育从还没正式踏入高中门就开始了。
武家靓说，每名入校新生报到初期都要进行社会调研，对高中提前有所了解。进入高中后通过心理课上的性格气质测试，了解自己性格对应的职业，随后穿插的主题班会上，确定未来的职业发展方向。“我选择的是电子专业，目标大学是电子科技大学。”高一下学期，武家靓就可以根据自己的兴趣爱好，享受学校提供的资源。
在17中，学生根据生涯规划的不同，享受的校内外资源也不同。“对建筑感兴趣的去青理大建筑馆、土木工程实验室学习，未来想从事机器人自动化专业的去海尔海信参观，想学医的去医院参观。”负责生涯规划课程的高杰介绍说，一系列生涯规划课程后，高二下学期，学生们将迎来职业生涯答辩，各领域的专家、家长组成指导团队，对学生的生涯结题报告打分、提问。根据结题报告情况，学生再进行调整，定出后期计划，到了高三邀请专业人士指导学生填报志愿。高杰透露，连续多年的试点，17中的生涯规划教育已经在3届毕业生身上显现了效果，每年高考填报志愿时学生选择的专业，与高一刚开始时规划的方向，相似度可达70%。
课改亮点：翻转课堂等信息化教学 今年4月份，国际教育信息化大会在青岛举办，联合国教科文组织总干事博科娃对青岛教育信息化工作给与了高度评价。《意见》中也着重提到了教育信息化，要求推进“微课”、电子书包等在课堂教学中的应用，积极开展“翻转课堂”等教学改革实验。青岛北山小学，是李沧区较早实行翻转课堂等信息化教学的小学，该校二年级1班的张政，就是信息化教学的受益学生之一。
昨日，一堂翻转课堂的公开课在北山小学举行。与传统课堂不同，老师没有直接讲课，而是给学生放了一段5分钟的视频，讲述语文课程内容的要点。视频中有老师讲解，也有他精心制作的PPT课件，内容则涵盖了本堂课在课本中的主要知识点。视频看完了之后，老师并没有重复视频中的知识点，而是由学生提出自己在自学时的疑惑和难点。一堂课在同学们热火朝天的讨论中结束了，这堂课上老师讲解时间只占到了10分钟左右，课本知识点集中在5分钟的视频里，其余时间都用在了解答疑问，学生、老师相互提出问题并讨论解答。
“课前学习、课堂上解决问题，这种课前课后地位的互换就是‘翻转课堂’的本质。”北山小学的老师说。“以前上课都是学知识，这堂课下来我感觉思维变得开阔了，不仅学了知识，还学会了用知识思考、解决实际问题。”张政说，除了翻转课堂，他还可以利用Pad上课，并能坐在教室里，利用互联网提供的条件，和其他学校的学生同上一节课。
课改亮点：一生一课表 之前各地陆续出炉的高考改革方案中，6选3、3+3等模式透露了未来高考的方向，这次的《意见》也根据未来高考方向，支持普通高中学校实施分层教学、选课走班，逐步实现“一生一课表”。据了解，青岛15中、青岛19中等高中在“一生一课表”、分层走班等方面都有着丰富的经验。在青岛19中，高二7行政班、教学D班的田野对分层分类选课走班的体会是“让自己在选择中学会选择”。
课改亮点：大学先修课程探索 熟悉青岛教育的家长们都知道，现在各普通高中的特色班越来越丰富，在《意见》中也要求探索大学先修课程制度。在今年2015届新高一的招生中，青岛58中新增了一个“大学先修班”，房千琪就是青岛首个“大学先修班”的学生。
“我们全班每个人都有成长导师，导师不仅提供学科辅导，还有学习方法、人际关系的指导，像我们刚刚入校不适应，导师们都会帮着解决。”此外，高校教授定期讲座、各领域专家进校园，也让房千琪印象深刻。
“在高二年级针对部分学有余力的学生，我们开设了线性代数、微积分、大学物理等大学课程。”58中副校长吴峰介绍，大学课程先修已经在高二进行了实践，此外还有丰富的大学资源。“我们学校是30多所重点高校的优秀生源基地，这些高校老师定期进驻学校。”吴峰说，开学到现在已经有浙江大学、武汉大学、天津大学、中国医药大学、南方科技大学等6所高校的博士生导师来校讲座，11月份中旬还有国防科技大学和复旦大学的教授来授课，授课领域涵盖了医药、生物、化学等多个方面。
“进入高二之后，我们文科生、理科生同在一个行政班活动，这有助于学科学习之余的课外活动中互相借鉴互为补充。理科生会从文科生身上学到一些社会学知识，文科生也会从理科生身上学习到一些科学类知识。 ”在硬件配置上，19中为每个学生准备了走班用的储物柜，学生在每个教学班中都有自己固定的座位。田野说，课程按照难易程度分成了多个层次，学生根据自己的学习情况选择班级，经过期中考试发现，自己和好多同学都有提高。除了学习成绩，田野的交友圈子大了不少。同一年级三四个班分层组合，认识的同学多，交流交际范围大，“大家友好相处，挺好的。 ”
19中校长孙刚介绍，教育学中有一个叫做最近发展区理论。通俗说，学生在老师的扶持下跷跷脚就能摸得着的学习任务是最有价值的，如果轻而易举地达到目标或者即使跳起来也够不着，学生极有可能失去了达成目标的行为动机。学校为不同基础的学生设计不同的学习内容与任务，采用适合于学生的教学进度和教学节奏，实际就是让不同层次的学生在各自的“最近发展区”中愉悦地学习，这就是学校为什么要在多个同类的教学班中实行分层教学的出发点。
