数学老师在教孩子们如何正确理解和表达“比较”。
文/图 半岛记者 肖玲玲
整堂课没讲加减法、黑板上没一个数字、课桌上的小卡片上写的是汉字……10月19日,在太平路小学一年级一班教室里,记者体验了一堂别开生面的“数学课”,没错,是数学课,老师也是数学老师,但讲的内容,却更像是识生字、练习语言表达的语文课。原来,太平路小学从去年开始率先在全市进行了一年级数学与语文跨学科整合教学,先让孩子多认字,并学会思考,有理解力了才能看懂数学题,学习起来自然事半功倍。
数学课黑板上没一个数字 “铅笔比水彩笔长,水彩笔比铅笔短……”19日,太平路小学一年级一班的孩子们正在教室里上数学课,这堂课的主题是“比较”。在大多数人眼中,这谁比谁长、谁比谁短的结论非常直观,但这看上去再简单不过的东西,对这群刚刚踏入小学的孩子们而言,还是有些难度的,“其实很多孩子本身是知道谁长谁短的,但不一定能用语言准确地将其表达出来。”数学老师邹名绚告诉记者,而这堂课的目的之一,是“让他们能把话说完整。”
记者观察发现,每个孩子的课桌上都有好多小卡片,按照常规来说,数学课上的小卡片必然是数字吧,然而,卡片上印着的却是汉字,长、短、高、矮、粗、细。是数学中各种有关比较的题目中常用的字,对很多孩子来说也是生字。“把这些字放在数学课上讲,一方面能让孩子认字,一方面也能让他们理解这些字的用法。”邹名绚表示。
能认字会理解才能读懂题 数学课上教语文知识,这会不会太离经叛道?对此,太平路小学校长于庆丽表示,这一课程改革是他们经过多年调研才于去年开始实施的。说起这一改革的初衷,太平路小学校长于庆丽坦言,几乎每年新生入学的前几个月都是家长操心、教师劳心的特殊时期,经常发现有些孩子听不明白话、看不懂作业,特别是学科学习很多孩子适应得并不轻松。
为此,他们决定实施一年级数学与语文跨学科整合。“开学前两个月,数学拿出两课时与语文学科整合,学生在数学活动中降低了起始阶段学习数学的难度,不仅学习了数学知识与方法,还增大了学生的识字和阅读量。”于庆丽表示,多认字能理解会表达,才能读懂题目。而在第一学期的后两个月,学校会进行数学学科内容的统整,如期完成国家课程教学目标。
个性化课堂诠释品质教育 据于庆丽介绍,一年级数学与语文的跨学科整合他们学校在青岛属首例,“现在市南区实验小学也进行了这方面的整合。”而与去年相比,太平路小学今年跨学科教学最大的不同是对学科老师的工作调整,“去年有关数学与语文内容的整合是由语文老师教的,今年为了推进学科的深度融合,直接由数学老师亲自教授。”毫无疑问,这对于老师来说也是一项挑战,不过,邹名绚表示,虽然会比以前累,但由一名老师统筹两方面的教学,“协调性会好一些,可以更好地将两方面的知识融合起来,孩子接受得更快。”
事实上,《市南区教体局深化中小学课程改革实施方案》中就指出,要形成自主、个性、探究、开放的“品质课堂”。为此,各学校也都在探索合适的个性化教学。宁夏路小学、天山小学等学校积极探索长短课、大小课、跨年级选课等方式,市实验小学、区实验小学、文登路小学、福林小学等学校普及开展学生自主选课学习日,满足学生的个性化需求；嘉峪关学校、榉园学校等则整合社会、家长、社区等资源,拓宽学生学习渠道,提升育人品质。下一步,市南区将继续深化课程改革,为品质教育奠定基础。
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 李敏娜]
