一年级学生每学期要做一件让世界变得更美好的事情，比如可以种花、认养小动物，照顾一位老人；二年级学生参加一次“远足”活动，让学生学会“勇敢”；三四年级分别参加一次“爱心义卖活动”和“护蛋行动”，培养学生的“奉献”精神、“责任”意识；五六年级要分别参加团队建设心理游戏活动和野外生存训练，培养学生的“合作”意识，磨练学生的“意志”……永宁路小学自去年开始结合学校实际与学生需求整合课程，打造以“健康成长，幸福生活”为核心目标的特色生存教育课程体系，并开展了一系列生存教育活动，帮助孩子学会生存，学会生活。
护蛋、逃生等生存技能被纳入课程
“生存教育可以与学校的方方面面工作关联，而且对于学生成长、学校工作的提升都是很好的助力 。学校在整合原课程的基础上 ，梳理出了以‘健康成长，幸福生活’为核心目标的生存教育课程体系。”永宁路小学校长张惠娆介绍说，着眼于学生的生存、生活两个方面的发展需求，学校将课程分为“生存目标”与“生活目标”两大部分。其中“生存目标”引导学生掌握安全、扎实的安全知识，面对紧急、突发事件能有效自我保护，具备一定的逃生自救能力 ；“生活目标 ”引导学生树立服务意识，享受为自己、为他人、为社区服务的幸福感。“生存目标我们分为交通、校园、自然灾害紧急逃生、娱乐、卫生、居家、火灾、热爱生命等八大部分 ，而生活目标我们分为服务行为、体质锻炼、心志成长、成长事四部分内容。”张校长说，所有课程的目标都是为了让每个年级确立不同的要求，引导学生学会生存、珍爱生命、快乐生活。
为了达到预期的效果，永宁路小学也建立了相应的学习指标 。其中，“生存指标”的确立永宁路小学整合了安全、环境教育等课程的内容，每个月分专项对学生进行教育，例如9月份开展的是饮食卫生、10月份开展居家安全、11月开展了消防逃生演练；生活目标学校根据学生的年龄特点、身心发展的需要来有层次设定，例如“服务行为”对低年级的要求是“服务自我”，掌握基本的生活自理习惯，会自己穿衣、洗漱等；中年级要求能清洗自己的小衣物、主动承担家务和积极参加学校志愿活动等；对高年级则要求学生积极参加服务他人、服务社会的社区志愿者、保护环境、手拉手等社会实践活动。
“生存小达人”还会受表彰
“有了课程体系，也有了学习指标，而学校接下来要做好就是做好评价，学校坚持一课一评、一事一评，并坚持多种评价方式有机结合。”张校长说，评价的主体也是多样参与，老师评，家长也可以评、同学可以互评，教官也会评等等。另外，学校还专门制作了评价表，将评价指标细化，采用星级评价的方法，对学生参与活动的情况进行评价；同时，利用学校的微信平台进行网络答题评价，学生每参加完一项课程的学习，学校就在微信平台上推送一期《生存教育答题》，学生在家长的帮助下，用学生的学籍号登录，在网上进行答题，答题结束后，平台自动对学生的答题情况给予星级评价，并将错误答题标注，给出正确答案。学期末，根据学生得星情况学校还会表彰“生存小达人”。
开展生存教育，让学校真真正正看到了孩子们的变化。如学校二年级开展的“我做远足小勇士”活动，全程6公里左右，二年级全体师生和16名家长志愿者参加活动，一路上没有一个人叫苦叫累；再如学校六年级的野外生存训练，学生自己在心得体会中写道：“通过今天的训练，我明白了，不管遇到什么困难，我们一定要坚持，一定要战胜自己才行。只有爱拼才会赢。”
只要有时间张惠娆校长都会亲自参与到学校的生存体育活动中，这也带给了她极大的感触，她跟记者说，生存教育让校园充满了生机，师生关系和谐，学生精神状态特别好，家长对学校的参与度也比以前高了。“我们的生存教育实际上就是一种坚毅性格品质的塑造，它关乎学生的未来，关乎学生的生命质量，是一项长期、艰巨的任务，我们将继续总结经验，取长补短，多学习、多交流，在以后的工作当中继续深入的开展生存教育，让我们的孩子珍爱生命、健康成长、幸福生活，让学生感受生命的美好。”
城市信报记者 王磊 图由永宁路小学提供
（来源：半岛网-城市信报） [编辑: 刘晓明]
