在日前举行的全国第二十届发明展览会上，青岛展团的青少年组仅有一人参加。是青岛没有优秀的青少年科技创新人才吗？还是我们的教育出了问题？带着这些问题，记者先后采访了数十所中小学的学生和相关老师，了解目前岛城中小学科学教育情况，发现很多科技课已经形同虚设。
青少年发明项目单一
2011年8月，第二十届全国发明展览会在山东威海举行，记者从全国发明协会了解到，在此次展会上，全国青少年组一共有318个项目参展 ，而青岛展团青少年组只有一人带一个项目参加，深圳有42个项目 ，而上海则带来了的84个项目100多人的庞大展团 。“南方的不少城市都是组团来的 ，从这就能看出南方的学校对青少年科学创新教育的重视。”青岛展团青少年组的代表柏英庭的妈妈杨女士说。“现在科研领域太缺年轻人了，中小学生的科学创新教育必须引起重视。”中国发明家协会青岛籍会员胡延节在参加完第二十届全国发明展览会后则发出这样的感叹。
科技课成了摆设
郑俊小朋友是某小学四年级的学生，他所在的小学每星期有两节科学课，但是从9月1日开学到9月26日，开学三个多星期他所在的班级只上了三节课。“有几节课科学老师有别的事要忙，就让给语数英的老师了。”他说。而五年级的周琪小朋友则告诉记者：“科学课的内容一般老师讲二十分钟就能讲完了，然后就让我们自己上自习。有时候上课之前，还有语数外的老师进来说‘那些没做完作业的同学趁这节课抓紧写完作业’。”
由于科学课不参加期末考试，临近考试的时候就不得不面临“被借课”的命运了。赵萱小朋友是某小学六年级的学生，在记者问及他们班科学课的上课情况时，她说：“科学课已经改成数学课啦，这门课是副课，又不参加考试。五年级的时候还上，但是到期末考试的时候一般就被主课的老师借去了。”
教师不少是“兼职”
袁老师是某小学的大队辅导员，她告诉记者：“我们学校现在只有一位专职的科学老师，其他的都是由体育课或者信息课的老师兼任的 ，因为现在小学科太多了，也不可能请那么多的专职老师。”“其实现在科学课的内容都很简单，照着课文念一遍也就行了，反正他们也不考试。”一位科学课的老师跟记者说。
科学课对于引导孩子的好奇心，发掘他们的创造能力具有十分重要的作用，所以对于科学课老师本身的知识储备和教育水平都有很高的要求，但是记者了解到，现在小学里专职的科学课老师比较少，大部分都是由其他科目的老师兼任。
市区的小学尚且可以安排科学课的老师，而胶南和黄岛的一些小学由于缺少教师，都不能开设科学课。“我们学校是教数学的老师兼的，这样学生数学学得不好的话还可以多点时间补补。”一位胶南的老师告诉记者。
尽管参加全国发明展览会的中小学生不多，但是却有不少中学生参加全国的奥林匹克竞赛，一个重要的原因就是青岛市的相关政策规定参加全国联赛的中学生在升学中都有加分甚至保送的政策。“青岛市2010年之前的政策规定参加全国联赛获得一等奖的学生可以获得保送的资格。”某中学的一位科技老师告诉记者，“不过从今年的新高一开始，就只能在自主招生的时候享受加分的政策，所以现在参与这一块的学生还是很多的。”一位初中的科技老师也告诉记者，现在初中生在奥林匹克竞赛中获奖的话也有直升加分的政策。
请重视孩子创新能力
青岛市科技馆的张副馆长说，科学课上应该教授各方面的知识，这样才能更好地挖掘孩子的创造能力和创新能力，才有利于他们未来的发展。一位教育方面的专家则说，科技教育应该引起更高的重视，科学教师的素质是这个过程中至关重要的一环，因为他们在某种程度上决定了孩子对这门课是否会产生兴趣，而兴趣才是孩子最好的老师。其实现在让孩子只为升学加分去参加一些奥林匹克竞赛实际上是一种畸形的引导，对孩子长久的探究能力和创新能力是没有什么好处的，最好的方式还是抛弃这种功利性的目的，让孩子从自己的兴趣出发，这样有利于孩子创造力的长久发展。
见习记者 孙祥辉 （来源：半岛网-城市信报） [编辑: 郭新举]
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