文/
万光武
“我女儿在天河区一所公办小学读一年级，上周五进行了数学测试，全班45人，我女儿99分，已经是倒数第三名了！”日前，广州妈妈网一网友在论坛上发帖，引发家长们的广泛讨论。
考了99分，离满分仅差一分，竟然排到班上倒数第三名！面对这种让人哭笑不得的结局，何止这位妈妈感觉“压力山大”，每个有孩子的家长，恐怕都会有一番别样的焦虑涌上心头。99分还倒数，说明考100分的孩子太多，但事实上，对于小学一年级的成绩，一分两分的差距又有多少意义？孩子难免会因为考试时的一个小小疏忽，造成一分两分的无意丢失，而沦落到“倒数”的行列中。但如果学校仅以这种名次的排列，来划分好学生和坏学生，那孩子们岂不是冤枉大了？
这个道理不难懂，就比如用小学试卷考大学生和中学生，大学生未必能比中学生考得更好一样。同理，对于小学的简单知识来讲，能够考出100分的孩子，未必就比考90分的孩子拥有更多优秀潜质，也许只能证明死读书的暂时优势罢了。这种低水平之下的高强度竞争，根本就不能科学衡量孩子的真实潜能。
小学课本的知识，无论是知识量还是难度，其实都不大，足以保证每一个刻苦的孩子都能考出接近或等于100的高分。而义务教育的目的，也并非是要把学生分出名次高低，小学生理应在轻松的学习之余，更多地去提高综合素质。孩子也只有在义务教育阶段获得了平衡的发展，才会有能力在以后真正的竞争中从容应对。
作为小学生，他们的发展应该是动态和全面的，一味用传统的分数进行量化评价，会忽略对学生综合素质的培养，是一种惰性和急功近利的表现，而且还会打击很多孩子的自信心和学习积极性。小学生离参加高考还很远，为分数劳心费神没有意义，无论老师还是家长，都不该杞人忧天，放孩子走出“名次”与“分数”的围城，寻回本属于他们的快乐和自信，应该是比什么都重要的事情。 （作者系时评人）
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