小学老师过早施压不利于孩子成长 记者采访了日照市新营小学的一些教师。其中一位姓穆的老师反映，自己今年刚带了一年级的班，发现一些在
幼儿园就接受小学教育的孩子上学后，拼音、数字都会了，连加减乘除都懂，很多课程内容已经谙熟于心，在平时测验中表现较好，家长们一看“衔接”管用便口耳相传，这也是“幼小衔接”越来越热的原因。
但是穆老师告诉记者，她不认为提前学习小学内容是个好现象。因为一二年级正是孩子养成学习习惯的阶段，很多孩子提前学习了一些教学内容，在“重复”学习的时候就会表现出注意力不集中、骄傲自满、听课不认真的情况，这样反而不利于好的学习习惯的养成，孩子在将来学习中会更加吃力。
日照市金海岸小学牛老师也指出，学习认知是一个复杂的过程，很多小学在挑选一年级老师时，往往会挑选那些资历较深经验丰富的老师，以帮助孩子们顺利实现从无到有、从不会到会的过渡。从孩子发展角度来讲，过早接触高年级课程并不符合孩子年龄特点和接受水平。
教育部门
明文禁止幼儿园“小学化” 近日，五莲县教育局下发通知，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。此外，五莲县还设立监督举报电话，接受家长及社会各界的监督，根治学前教育“小学化”。
“我们经常到幼儿园去进行检查，发现个别幼儿园存在教授幼儿拼音的行为，我们根据相关规定对幼儿园进行了处罚。”五莲县教育局工作人员说，他们还发放一万余份《致全县幼儿家长的一封信》，宣传学前教育“小学化”倾向的负面效应，纠正家长、社会对科学育儿在思想认识上的误区，引导家长树立正确的教育理念。同时，五莲县要求幼儿园坚持以游戏为基本活动，严禁提前教授小学教育内容和以集中授课或变相集中授课的方式实施违背幼儿成长规律的教育行为。五莲教育局还设立监督举报电话0633--5817011，接受家长及社会各界的监督，全面形成根治学前教育“小学化”的“防火墙”。
■记者手记
是谁让童年变得沉重 什么才是属于童年的关键词？无忧无虑，开心自在，轻轻松松，天真地笑，放肆地玩耍……
但是这种简单的快乐却被粗暴地剥夺了；让稚嫩的双肩倍感压力的是谁？家长的期望和攀比 、教育方法和目的不当，学校竞争压力大、社会的不良氛围剥夺了孩子们应有的幸福，5岁或者更小，孩子们就背起了书包，也背起了沉甸甸的的压力。
从上世纪80年代开始，教育界就提出“素质教育”这个概念，90年代后更是一再呼吁。然而到了今天，在中国的很多学校，孩子们还是生活在高考和应试教育的指挥棒下。家长更是重视孩子的成绩，它高于孩子们的健康、人格以及快乐。
这种不快乐现在正在朝着低龄化发展。高中、初中、小学 ，如今提前到幼儿园，孩子们过早地感受到了这个社会给他们的压力。而这些竞争和压力，原本不是属于童年的东西。让素质教育做到实至名归，还给孩子们一个真正的“金色童年”，不仅仅是教育工作者研究的课题，更应该是每个人都该认真思索的。
记者 侯彦平
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 张珍珍]
