现状
还未上学就要识字近千
根据规定，一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。但9月1日，快7岁的大齐就要升入宁夏路小学上一年级了，而他上小学前的暑假却“没闲着”，除了学小提琴，妈妈张女士还给他报了“幼小衔接班”，从7月份一直上到8月末，花费4000多元。
“大家都在上这个班，周围的孩子背古诗能背100多首，我也不想让孩子刚入学就比别人差，要不只能步步落后。”张女士告诉记者，于是这个暑假，大齐进入了香港西路上的一家幼小衔接班学习，该幼小衔接班主要教授语数外三门，结果，不到两个月 ，大齐就能认识将近1000个字了，100以内的加减法也基本都能做对。
小孩子尚且如此，在校的学生和老师的压力更大。在初中任教的老师袁培坤告诉记者，不管是老师还是家长都想看到孩子成绩有所提高，而减负令其中提出小学生都不留书面作业 ，很多老师都觉得无法接受。
袁培坤说：“一旦成绩下降了，家长可能就会归结于没有作业，有的主动要求老师布置作业，甚至自己给孩子布置作业。”这样一来，单靠学校一方推动减负，就没有任何意义。此外，老师的晋升、工资 、荣誉等都是与班级成绩、升学率挂钩的，所以，老师的这根弦一直不敢放松。
专家
取消家庭作业未必可取
减负已成了中国各级教育部门三令五申的老话题，青岛市教育资深专家、市教育科学研究所翟广顺研究员不留情面地指出，新版减负令的一些规定明显缺乏科学性。
“教育部此次出台减负令的初衷无疑是好的。但纵观频频出台的减负令，三令五申，最后效果都不明显，在教育部对外公布以后，包括教育界在内的社会各界都是一片哗然。客观地说，此次教育部的减负十条和此前诸多减负政策相比，力度更大、条款明确、具体、易记，有着明显的素质教育诉求，但也存在很多问题。”翟广顺表示。
“青岛市小学生目前是一二年级没有书面作业，但三年级以上高年级都有作业 ，现在提出完全取消小学生的家庭书面作业，我认为是不利于学生良好学习习惯的养成和学习型家庭建设。”翟广顺指出，我国的教育传统讲求“温故而知新”，规定一定的时间做书面家庭作业对于处在小学阶段的学生来说，正是独立学习、巩固知识、自我教育的难得机会，也是家长参与孩子学习、增进亲子感情、分享学习快乐的重要时刻。本报记者单俊楠 见习记者 朱薪雨
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（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 张珍珍]
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