老师观点
学知识可以眼见为实 使用
PAD教学已经一年了，青岛19中校长李安刚说，在“云课堂”上，老师对学生的关注度比传统课堂提高了3-5倍，每节课老师对班上学生的关注度可以达到100%，“以前老师要查看一个学生对一道题目的解答情况，要么走到他身边，要么通过提问或者上黑板板书，但一堂课45分钟下来，老师能够关注到的学生寥寥无几。”李安刚说，现在老师只需要点一下鼠标，学生解题的全过程都可以看到，并且学生解题的演算过程、草稿纸全部是保存在网络服务器里，老师随时可以看到。
滕雪梅老师则认为，使用PAD，学生的动脑、动手和动口能力都能得到锻炼，动脑是指课前的自主学习、资料查询等；动手则是上课时的操作；动口则是语言组织和表达能力，课堂是以小组形式呈现的，讨论的东西比较多，代表小组起来发言同样可以得到锻炼。
王茜认为，PAD课堂上老师可以及时掌握学生的学习进度，也可以实时监控到学生遇到的困难，及时地有针对性地进行指导。另外，她认为PAD课堂有利于学生对知识的探索，“在普通的课堂上学生只是听讲，在PAD课堂上，学生可以用数学工具操作，让深奥的数学知识变得眼见为实。”王茜说。
学生观点
用PAD写作业不敢拖拉了 19中高一1班的傅凯告诉记者，班上同学都比较喜欢 “云课堂”，相比于传统课堂，在云课堂上做题速度更快了，老师的批改也更快了，“以前老师让解一道题，谁都不知道你解完了没有，现在别人的解题速度就在大屏幕上显示着呢，无形中就提醒自己要提高答题速度。” 傅凯说，答案提交之后立马就能知道自己是对了还是错了，整个课堂的运转效率特别高。学生续雨飞则比较喜欢PAD中的辅助软件，比如以前画一个几何图形需要用到圆规、半圆仪等工具，现在在PAD上调出几何画板这个软件用手一拉，想画什么样的图形都行，并且角度更精确。“有了PAD之后，我们的课后作业也不能拖拉了，因为你什么时间提交的作业，在老师那里一清二楚。”续雨飞的观点得到了滕雪梅的肯定，现在假期布置作业都是开学后老师统一检查，有了PAD老师就可以把作业量精确到每一天，“学生每做完一部分就要提交，我随时可以批改和检查。”
防止学生沉溺网络 任何事物的发展都是有两面性，电子书包也不例外，从PAD引进课堂那天起，就伴随着不同的声音，家长们担心有了PAD后会加剧孩子沉溺于网络，同时会导致眼睛的过度疲劳。李安刚表示，电子书包并不是学校教学的惟一方式，而只是一个辅助手段，在适合用平板电脑的课堂上才会使用。另外，发到学生手中的平板电脑是专门定制的，尽管有上网、玩游戏、聊QQ等功能，但老师可以通过后台将这些功能全部关闭，学生只能用PAD登录网络课堂，上课时特别是上历史、政治等需要学生查资料的课程时，老师们才会把上网功能打开，但学生没有权限上网下载或者安装游戏，因此平板电脑只为教学服务。
更多学生将背上电子书包 作为最早使用PAD教学的19中目前有100台平板电脑，这些电脑放在专门的“云课堂”教室里供学生使用，这些电脑全部是由市教育局统一采购配备，学生不用花一分钱。李安刚说，目前学校有三分之一的课堂中使用了PAD，在他看来目前学校的PAD数量远远不够，“如果平板电脑配备的数量足够多了，我们就会把电脑配发给每个学生，他们甚至可以拿回家写作业。”
记者从市南区教育局获悉，市南区选择了市实验小学等3所学校进行电子书包试点，目前看效果还不错，初步确定，今年市南区将在全区推广电子书包。
本版撰稿 记者 臧旭平
[编辑: 林永丽]
