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晏扬 “相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人，今夜死去了。”四川大学教师周鼎的“自白书”在网上火了。周鼎表示，一直以为教师最重要的工作是上好课，但如今教学似乎成了“副业”，这让他非常失望，他将退出公选课教学，“不再自取其辱”。周鼎还在“自白书”中坦言，如今一所高校就是一座衙门，高校教师的主要工作是申报课题，“报账，报账 ，还是报账”。（12月24日新华网） 笔者曾在高校任教十多年，对周鼎的“自白”感同身受。高校长期以来“重科研、轻教学”的倾向，不仅对热心教学工作的老师不公平，更重要的是让学生们深受其害，影响了国家的人才培养，说起来真是让人痛心疾首。
虽然各个高校无不强调教学的重要性，但更多只是停留在文件中、口头上。科研成果可以成为晋升职称、职位的筹码，甚至可以成为发家致富、扬名立万的资本，而一心扑在教学上，除了能赢得学生的好评外，几乎什么都得不到。于是，科研搞得好的老师神气十足、令人羡慕，书教得好的老师反倒显得“没本事”，被人瞧不起。周鼎所说的“自取其辱”，大概就是这个意思。
高校何以“重科研、轻教学”？因为科研成果才被认为是学校的硬实力，是大学排名的重要指标，是校领导的重要政绩。相反，高校在“教书育人”方面做得如何，反倒无从评价，因而显得不那么重要。按说，高校重视科研也没什么错，可问题是，很多科研不过是徒有其名、瞎糊弄，既无理论创新又无实用价值，还充斥着弄虚作假、抄袭剽窃等丑闻，整个科研过程最重要的事情就是报账、报账，结果除了耗费大量科研资金，就是留下一堆粗制滥造的论文。最近媒体报道称，我国科研成果转化率仅为1%，其中显然也有高校教师的一份“功劳”。
在“重科研、轻教学”的导向之下，高校教师挖空心思搞课题、写论文，而教学势必沦为“副业”，致使高校“教书育人”的功能被削弱，高等教育质量大面积滑坡，学生们一晃几年根本学不到什么东西，有些研究生甚至连导师的面都难得一见。进而，很多高校毕业生不能适应人才市场的需求，难以找到像样的工作，甚至毕业即失业。
高校是科研发明、技术创新的前沿阵地，更是教书育人的知识殿堂。高校应该为教师创造科研条件，激发他们的科研才能，同时也要免除教师教书育人的后顾之忧，别让他们因为科研任务而荒废教学 。我们要通过一系列制度设计，让重视教学从口号变成行动，让潜心于教学的教师不吃亏，让他们在赢得尊重的同时获得实惠 。比如，教学工作量能否作为教师评审职称的依据？学生的评价能否作为教师晋升职称的筹码？职称评审能否降低论文的权重，增加教学的权重？高校能不能对教学业绩突出的教师开辟职称晋升的“绿色通道”？办法不是没有，关键是教育部门和高校管理层要转变观念，想方设法让高校“以学生为本”，而不是“以论文为本”。
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