半岛网2月15日消息 当前，安全教育在大多数
中小学校已经是开学的第一课，内容涉及抗地震、防火、防拥堵和踩踏等“规定动作”的演练，但之后的一学期内多数学校再无
安全知识的相关教育。青岛市政协委员、中国海洋大学海洋生命学院教授张志峰认为这样不利于学生形成系统的安全知识，她在两会上提出，希望将中小学生的安全教育变为常态化教育，根据学生的不同年龄段编排不同的安全知识教材，让孩子们循序渐进接受安全培训，在遇到安全事故时下意识地知道如何自救。
青岛市政协委员、中国海洋大学海洋生命学院教授张志峰
安全教育有一定滞后性 “大多数情况下，总是出现安全事故后，才开始普及安全知识。”张志峰说，目前学生安全教育有一定滞后性，往往是在发生安全事故后、发生人员伤亡后，学校及政府才开始进行安全教育。
张志峰认为目前安全教育不足的主要原因，一是学校安全教育意识相对薄弱；二是缺乏安全教育的专职教师、专业教材和安全实践演习。长期以来，学生的教育多数只强调“德智体美”的发展，忽视了日常生活的教育。对学校和家长来说，成绩和升学率才是学习的重中之重，安全教育毕竟是“软指标”。
“出现事故后再普及不是解决办法，不是真正为了下一代，应该让孩子从小有珍爱生命的认知，懂得防范，而不是事后再学习防范知识。”张志峰说。
现有安全教材应改进 “大多数孩子手里的安全教材是怎么发下来再怎么放回去的。”张志峰认为，中小学生对于安全知识的学习之所以不感兴趣，除了学校没有真正重视外，还因为现有教材不能很好地吸引学生。
她建议，应该针对不同年龄段的学生制定不同版本的教材。“不同年龄段学生的接受能力不同，应该按照孩子年龄段一点点地深入教育，有一个循序渐进的过程。”张志峰说。
此外，张志峰建议，学校或政府相关部门还应重视安全教育的师资力量，由专业的老师为学生们讲授安全知识。
课间操时间也可以安全演练 张志峰告诉记者，安全演练在大部分学校的开课频次并不高，因此，这种偶尔为之的演练式教育很难形成安全知识的系统性，当面临突发事件时，多数学生仍然会不知所措。
“不少学校的安全演练是专门拿出时间来的，其实我认为可以不用这样，利用课余时间或者课间操时间，都可以进行一次安全演练。这样可以加快演练频次，学生们练多了，就慢慢熟悉了。”张志峰说。
“希望学校能加大对安全教育的重视力度，把安全知识课和安全演练变为常态化，这样才能让学生们形成惯性、形成本能，才不至于在事故面前茫然无措。”张志峰说。
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游潇 [编辑: 董芳]
