随班就读是残疾儿童少年接受义务教育的重要形式和途径,是特殊教育体系的重要组成部分。日前记者了解到,莱西市教体局在月湖小学举办了全市随班就读学生管理及课堂教学工作培训,不断提高残疾儿童少年教育服务能力和水平。据统计,2016年莱西市将有105名残疾儿童少年随班就读接受义务教育。
召开全市随班就读培训
为进一步加强残疾儿童少年随班就读工作,莱西市教体局在月湖小学举办了全市随班就读学生管理及课堂教学工作培训,各镇办教育党总支分管领导、所属学校分管领导、随班就读工作示范点教师代表,市直小学、市直初中分管领导,随班就读教师代表参加培训。平度市教体局教学研究中心特教教研员赵晓华老师应邀做了《辐射联动,促随班就读均衡发展》的专题讲座。讲座中,她用先进的理念,结合大量生动事例,围绕随班就读的原则形式、教学策略、学生管理等做了深刻的阐述,具有很强的指导性、针对性、实用性。将全新的教育视野展现在老师面前,让老师们了解到更多随班就读的最新信息,学习到了更多的实用教学方法和技巧,进一步明确了今后的工作方向和目标。
讲座后,赵老师又与月湖小学领导老师就随班就读工作进行了互动交流。此次培训将对加强全市随班就读学生管理及课堂教学工作,全面提升全市随班就读工作质量和水平起到积极的推动作用。会议要求各单位要认真学习,深刻领会,结合实际,理清思路,学以致用,积极研究做好随班就读工作的方法措施,促进全市随班就读工作更加高标准、高质量地开展。同时,要组织开展本单位的二级培训,辐射带动更多的教师,提高培训效益。
105名残疾儿童少年将随班就读
“学校根据学生的残疾类别和程度,遵循划片就近入学的规定合理安排随班就读。”莱西市教体局特殊教育相关负责人告诉记者,根据目前的统计数据,今年将有105名残疾儿童少年随班就读接受义务教育。按照规定,学校每班以安排残疾儿童少年一二名为宜,原则上不超过3名。接纳随班就读学生的班应适当减小班额。座次安排、课桌椅、教学器具、生活设施等方面,要满足随班就读学生的特殊需求。同时,要为随班就读学生选配好助学伙伴。随班就读残疾学生达到一定规模,学校也可以成立特教班,探索采取上午集中授课,下午到普通班级融合教育等方式开展教育和康复工作。培养残疾儿童少年自尊自强、乐观向上的积极情感和生活态度,开发潜能,发展个性,提高身心健康水平,增强社会适应能力,进而充分融入社会和参与公共生活。
各有关学校要及时为随班就读学生建立学籍,并在市、区市特殊教育学校进行备案。各级教育主管部门和随班就读学校要为随班就读学生完成九年义务教育提供保障。随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学,按照普通中小学生学籍管理办法办理。
加强随班就读师资配备
按照规定,各有关学校要确定随班就读教师的岗位条件,选派责任心强,具有爱心和奉献精神,掌握特殊教育基础知识和技能的教师担任班主任和教育教学工作。根据随班就读学校、学生数量,为特殊教育学校配备指导教师,并加强资源教室师资配备,资源教室的教师应当具有特殊教育专业背景或接受过特殊教育及相关专业知识和技能的培训,有丰富的特殊教育教学经验或康复训练实践经验。兼职资源的教师从事个别化教育和康复训练的工作量不应低于其工作总量的三分之一。
同时,随班就读教师培训将纳入各级教师年度培训计划,统筹做好骨干教师培训和全员培训工作。普通学校新教师培训和在职教师培训课程中应有一定比例的特殊教育内容。各市、区市普通学校特教班的教师和资源教室的专职教师在承担随班就读工作任务期间享受与特殊教育学校教师同等的特教津贴。从事随班就读教学和管理工作的教师,绩效考核时,可适当增加工作量系数,并在评优、评先、职称评定等方面予以优先考虑。
