半岛网4月2日消息 今天，青岛市教育局发布2017年中小学（中职）教育质量监测部分监测指标相关因素分析，本次监测对象为四年级、八年级、普高二年级和中职二年级学生。共抽取13680名四年级学生（占全市四年级学生13.9%），11734名八年级学生（占全市16.1%），4851名普高二年级学生（占全市12.8%），3460名中职二年级学生（计算机专业512名，占全市38.0%，非计算机专业2948名（占全市12.6%）。抽样学生所在学校共16412名教师、904名校长以及32147名参加监测学生的家长也参与了本次监测。
品德好的学生成绩也好 监测结果显示，学生的品德发展与学生的学业成绩相关。以八年级学生为例，品德发展得分高的学生语文成绩为545.01分（平均分500分），而品德发展得分较低的学生语文成绩仅为464.33分。
2017年，青岛市教育局着力推进了德育课程一体化改革，培育和践行社会主义核心价值观，教育引导中小学生扣好人生的第一粒扣子。完成第三、第四批社会课堂遴选建设，开展“青青益行”中学生志愿服务和中小学生研学旅行试点，全市社会课堂达到395处，中小学生300万人次参与丰富多彩的社会实践活动。通过这些活动有效促进了学生的品德和身心健康发展。
2018年，青岛市教育局将通过开展“爱国·奋斗”精神教育、组织改革开放40周年系列社会实践活动，深入实施中小学德育课程一体化改革，建构中小学德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”格局，统筹实施中小学劳动教育、心理健康教育、家庭教育和社会实践等，健全学生生涯规划指导机制，督促指导中小学全面实施全员育人导师制等措施，继续完善立德树人系统化落实机制。
中职学生终身学习素养提高 针对中等职业学校和普通高中学生特点，2017年对中职二年级学生的终身学习素养和普通高中创新能力进行了监测。监测结果显示，中等职业学校学生终身学习素养总体得分4.11分，在学习动机、学习方法选择、学习过程管理和学习资源使用等四个方面的得分均高于2016年。
学习动机方面，中职二年级学生的学习主动性提高较多（2016年3.77分、2017年3.97分）；学习方法选择方面，组织策略的使用明显提高（2016年3.89分、2017年4.09分；组织策略是三大学习策略之一，指整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的能力）；学习过程管理方面，学生对学习过程监控的能力提高较多（2016年3.97分、2017年4.11分）；学习资源使用方面，学生的学习时间管理能力提高较多（2016年3.87分、2017年4.03分）。
课外补课与成绩的相关度不大 47.0%、62.7%的四、八学生正在参加学习班或补习班，但是数据分析发现，课外补课与成绩的相关度不大（四年级参加补习班学生的语文成绩为490.13分，未参加补习班学生成绩为500.08分；八年级参加补习班学生语文成绩为500.65，未参加补习班成绩为499.36）。
家长玩手机影响孩子学习 本次监测调查了青岛市中小学生使用电子产品的情况，发现42.2%的四年级学生表示难以控制自己使用电子产品，40.6%的学生表示使用电子产品超过计划时间。对电子产品的依赖影响学习成绩，以四年级为例，较少使用电子产品的学生的成绩（533.21分）高于平均水平（500分），更远高于电子产品依赖严重的学生（464.35分）。此外，严重依赖电子产品的学生品德得分为4.26分，比较少使用电子产品的学生得分低0.34分（满分5分）；严重依赖电子产品的学生人际关系得分为4.10分，比很少使用电子产品的学生得分低0.48分（满分5分）。
此外，20.9%-27.0%的中小学生表示，自己学习时父母会在一旁玩手机或上网。这些学生的成绩、品德发展、情绪行为调控能力以及亲子关系得分在监测中均低于家长不在身边玩手机或上网的学生。
以四年级为例，学习时家长在旁边玩手机的学生语文成绩比家长不在旁边玩手机的学生低34.37分（平均分500分），亲子关系得分低0.71分（满分5分）。
家庭教育是家长对孩子的言传身教 家庭教育是家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面，目标是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上首先取决于父母。如果孩子不是从事专门研究或专业性强工作，那么在学校学的知识大部分都会遗忘，但是，协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力等等，最终会沉淀下来，而在这些教育方面，家长可以应该发挥更大的作用。
美好的品格，是家庭送给孩子最重要的礼物。树立正面榜样，注重孩子全面发展。亲密积极的家庭关系，是对孩子最好的教育投入。建议中职学生家长要积极转变教育观念。帮助孩子合理使用手机。营造良好的家庭氛围。
记者 游潇 [编辑: 王君莉]
