高中生"走班"将走向何方

　　■难题

　　地理老师教服装课教学设施难以配齐

　　按照省教育厅的要求，达到省级规范化的高中学校，现在要开齐70%的模块，青岛2中现已开设了80%的模块，但从青岛2中开设课程的经历，不难看出开全所有模块的难度有多大。

　　    对口老师难找

　　青岛2中教务处副主任矫蕾举例说，根据安排，通用技术课共有电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作等7个选修模块。这个学期，除了汽车驾驶与保养和简易机器人制作外，其余5个模块学校都可以开齐，但“这些模块都与传统的高中教学还有一定距离，老师们不得不现学现卖”。

　　“我们学校的服装及其设计课，是由学校的地理老师来开的，”矫蕾说，虽然地理老师很有热情，但毕竟不是科班出身，于是学校请来青岛大学纺织学院的外援，来帮助地理老师尽快成为服装设计方面的专家。对于汽车驾驶与保养和简易机器人制作两门课，矫蕾表示，这两门课投入都比较大，对场地也都有较高的要求，学校下一步想开起来，但是有难度。

　　“对于青岛2中这样的名校，邀请外援也比我们有着得天独厚的优势，”岛城一所高中的校长认为，如果能由市教育局或相关部门出面，与相关高校达成合作意向，而不是靠学校的私人关系，可能更能解决学校的实际问题。

　　    教室也不够用

　　“11月份之后，学校就要开始语文走班了，同时开三个模块，”青岛58中的吴峰告诉记者，语文同时开设三个模块后，学生的选修情况就比较复杂了，高二有7个语文老师，一个老师忙着两个班的教学量，还能应付过来，但对于像生物、历史这样的学科，一个级部也就两三个老师，即使这门课只开三个模块，也得四五个老师才刚刚够用，而且有的老师一天可能要上四五堂课，对于老师来讲压力非常大。

　　此外，全面走班带来的教室压力也很大，记者采访获悉，目前岛城高中的教室使用基本都处于饱和状态，如果放开了让学生选，方向过多的话，即使把学校所有的会议室、试验室什么的都加上，地方还是不够用。

　　    评价成大难题

　　“选修走班后最大的难点就是评价问题，”矫蕾表示，学生走班后，由于他们来自不同的班级，基础很不均衡，如何衡量老师的教学质量，就成了一个很大的问题。另外，打乱了行政班的设置，教学班的学生水平很高或者很低，对习惯了教行政班的老师来说，能否适应也是个问题。对于学生来说，原先选修走班之前，学生们的成绩谁高谁低都有统一的标准，但是选修走班之后，学生的评价也成了问题。

　　“实行选修走班制，是为了更好地提高学生的素质，但是如果不能解决评价问题，那就无法看出学生的素质到底是否有了提高，”矫蕾表示，学校走班后，各种指标基本都处于动态，学校现在正在研究一套走班后的评价系统。