10月20日，德国安哈尔特应用技术大学和
青岛理工大学以及中能集团签署了合作备忘录，计划在青岛中德生态园合办青岛安哈尔特应用技术大学，规划在校生规模6860人，引进德国高等
职业教育双元制理念、招聘包括德籍教师在内的师资队伍进行教学。本市教育界人士普遍认为，德国双元制职业教育模式产生了德国高水平的技术工人，而蓝色经济区的建设急需要大批高素质、技术型的人才，安哈尔特应用技术大学进入青岛办学，势必推动青岛职业教育进一步学习“德国范儿”，培养像“德国工人”这样有着金字招牌的技术人才。
意义深远的合作备忘录——
向造宝马的产业工人看齐
据中国人力资源研究报告，未来5～8年，我国社会经济发展将面临一个专业技术人才尤其是高级技工严重不足的缺口 ，如何堵上缺口？从教育界到产业界都在探寻答案。而谈到培养专业技术人才的职业教育，不得不提到德国。这个产生了西门子、宝马、飞利浦的国家，背后有一支技术精湛、心思细腻的产业工人队伍，这些工人，绝大多数锻造于职业技术学校。据统计，德国中学生中约有70%最终进了中高等职业技术学校，有人说，职业教育是德国经济发展的支柱，也有人把它誉为德国民族存亡的基础。
因此多年以来，许多国家都在努力学习借鉴德国职业教育的办学模式和成功经验，我国也是如此。而青岛是一个与德国渊源很深的城市，其对德国职教的学习借鉴也一直走在许多城市的前面。
10月20日，青岛职业教育界学习“德国范儿”又迈出了重要一步。在市教育局组织下，德国安哈尔特应用技术大学与青岛理工大学等签署了合作备忘录，计划在青岛中德生态园共同建立青岛安哈尔特应用技术大学，规划在校生规模6860人。这个学校，将引入德国职业技术教育所采取的典型的双元制模式，为青岛各行业培训高级专业技术人才。
得知这个消息时，正在建设中的中德生态园管理层人员不禁击掌叫好。因为，这意味着将极大提高中德生态园的人才引进层次。
“这个学校不仅会助力中德生态园的起步，也将助力整个
西海岸乃至青岛地区的经济发展 。”中德生态园管委会办公室相关负责人朱亚军介绍说，以中德生态园为例，这是一个定位于节能环保、新能源、生物科技等领域的高新产业园区，将来主要会跟德国的一些企业合作发展，信息化程度高，需要大量高水平的技工人才。之前为了适应园区发展，西海岸的几所职业学校还抱团成立西海岸职业教育集团，并派遣老师去德国培训，以期向德国职业教育学习经验。
“但仅靠整合现有职业学校资源的方式，远远不能满足产业发展对高水平技工人才的需要。”朱亚军认为，这正是安哈尔特大学与本市签订
合作办学备忘录的意义之所在——这所大学将提高青岛职业教育的整体层次，在青岛打造以德国产业工人为标杆的技术人才。
解密德国教育“双元制”——
校企联手，打造“工程师摇篮”
据本市教育局和中德生态园相关负责人介绍，青岛乃至全国的职业技术院校都以中等职业教育为主，而安哈尔特应用技术大学来青合作共建的将是一所本科院校，偏重的是高层次职业技术教育，将成为青岛乃至山东打造
金蓝领和工程师的“摇篮”。那么德国的职业教育究竟有何特点 ，其魅力在哪儿？针对这个问题，接受记者采访的本市职校教师都频繁提到了一个词汇——双元制。
课堂在车间，学生即学徒
今年8月24日，青岛开发区职业中专教师韩维启和国内其他职业学校的12名老师一起，去德国黑森州格罗斯盖劳参加职业教育培训，对德国职业教育的双元制有了很直观的印象。
格罗斯盖劳相当于国内的一个县级市，是一个美丽的德国小镇，韩维启参加培训的职业学校规模也不大，校园面积不到两万平米，只有三座教学楼，但其设施和师资配备非常精良，机床、修理装备、小型生产流水线等等一应俱全，就像一个小小的车间。学生们在这里有充分的实践操作机会，同时学校还会把学生的课堂搬到合作企业的工厂，让学生边动手边学习。
“这也正是双元制教学最显著的特点——注重学生理论联系实际操作的能力，强调校企合作。”据韩维启老师介绍，双元制是一种由国家立法支持、校企合作共建的办学制度，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，将知识与技能、动脑与动手、教育与就业、专业与职业结合起来，学生在校期间也是企业学徒，一毕业就能胜任实际工作。
另一名也在德国考察过的开发区职业中专教师张栋说，德国对职业教育的软硬件设施建设都是十分舍得投入的，而在我国，与本科院校特别是211、985大学相比，职业教育尤其是大量民办院校分享到的教育资源十分有限。
职教教师都当过工人
德国对职业教育舍得投入的一面，还表现在其优良的师资配备上。“他们的职业教师就像全能战士一样，什么都会，什么都教，选拔也非常严格。”张栋说，在德国，高等职业学校一般被称为“应用技术大学”，想成为这类学校的教师非常困难。最低也要大学本科学历，有些学校有博士学位的教师就占50%。但光有文凭还不行，他们还要到企业里至少工作两年，然后经过两次国家考试合格后，才能到学校任教。而他们一旦被正式雇佣后，工资水平在所有职业中是排名前十的。
据张栋介绍，国内职校老师入职时有很多都是大学应届毕业生，虽然理论知识比较系统，但动手能力较弱，其上课所用的实例，往往很多已经落后于现实生产。学生们学完之后，到工厂里面又成为了新手。
而那些实践能力强又具有系统理论知识的人，基本上都是企业技术骨干，在企业享受到的福利待遇非常好，他们很难被吸引进教学队伍。
订单式教育，毕业即就业
据统计，德国70%左右的学生最终将进入职业学校学习。张栋说，与国内职校学生不同，德国职校学生对选择做技术工人为职业没有任何排斥心理。他们的文聘含金量高，就业和职业发展前景也非常可观：学校每年都根据企业需求实行订单式招生和教育，学生不愁找工作，工作几年后可报考技师，此后若继续努力，还可通过考试成为技术员、工程师和企业领导人，或继续进入大学深造取得更高的文凭。
也正因为有着这样的终身的教育和上升通道，德国的职业教育发展也才有了巨大动力。在德国，大学一般分为综合性大学和应用技术类大学，两者平分秋色，后者其实很大程度上担负着高等职业教育的职责，为德国工业源源不断地输送人才。以坐落在德国东部小城的米特韦达里应用技术大学为例，该校名气并不大，但建校已有百余年，不少赫赫有名的人物都是这里的毕业生，比如奥迪公司创始人AugustHorch、欧宝公司创始人FriedrichOpel等等。
■观察
职教“德国范儿”青岛一直在学
其实，早在安哈尔特应用技术大学与本市签订“备忘录”之前，青岛职业教育界的有识之士，就一直在寻找各种机会向德国同业界学习取经。但是，光靠学校自身的办学努力似乎远远不够，正如教育学家熊丙奇所言，我国要打造优良的职业教育，关键是要改革现行教育体制，让职业教育与普通教育平行发展。
职业中专的自我突破
去年，青岛开发区职业中专在全校选拔了30个学生开设EBG精品班，尝试理论实践一体的教学方法。学校选拔了6名老师到德国去学习，并由德国专家制定相应授课计划。开设精品班之后，班里学生在全国职业院校技能大赛中职组比赛上，第一次得到了金奖，教学效果很明显。
今年3月18日，青岛商务学校与德国北莱茵-威斯特法伦州的一所职业学校开始合作办学。双方合作专业重点是物流专业，也包括一些进出口报关专业、仓储管理等方面。
青岛本地还有许多职业学校所采用的“订单培养”模式，也跟德国的双元制教育理念相似。例如恒星学院和投资方的许多企业合作密切，其办学方向紧扣人才市场需求。
“这是整个国家的事”
但是，教育界人士认为，要提高职业教育质量，光靠职业学校自身的努力是不够的，整个国家和社会也应该倾力支持。
“这是整个国家的事。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，目前我国各行业与岗位存在较大的薪酬差距，社会福利保障也因行业与岗位而不同；虽然“金蓝领”的出现在一定程度上影响了人们的观念，但在社会上仍存在技术工人“低人一等”的偏见；在教育系统内部，职业教育也没有取得跟普通教育平等的地位，所占优势教育资源偏少，一般考不上本科院校的学生才会选择职校。
因此熊丙奇认为，改革现状的关键是改革现行教育体制，通过立法、资金和政策扶持等手段，让职业教育成为与普通教育平行发展的一类教育，而不是比普通教育低一个层次的教育。
青岛商务学校副校长马素美很赞同这一观点。她举了一个例子 ，德国通过立法规定，工厂招收工人必须从职业学校进行招聘。这就从法律上保障了双元制的实施，也促进了职业教育的发展。
青岛市开发区职业中专校长崔秀光还补充说，我国的职业教育偏重于中专院校，而应用技术型大学十分缺失。而我国本科院校都追求建综合性大学，学科重复建设度高，与市场衔接度低，这与目前中国缺乏高水平技术工人的现实十分不匹配。
“安哈尔特州立大学来青岛办学，或许会给青岛甚至全国的职业教育以及普通高校的办学模式，带来一些思考和改变。”崔秀光如此期待。
文/记者 孙桂东 图/由韩维启老师提供
（来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 宋涛]
