文/韩金惠
不知从什么时候开始，小朋友的作业进入了全面拼爹妈时代。马上又临近西方的“万圣节”了，各个幼儿园又开始为万圣节做准备，大连市一名家长为了给3岁女儿完成万圣节作业—— 制作南瓜灯，一不小心竟刺破指动脉，被送往医院急救。当这名家长把事情发上微博，引起了共鸣，不少家长质疑：“这么高难度的幼儿园作业，到底是留给孩子的还是留给父母的？”（10月27日《大连晚报》）
在很多成年人的记忆里，小时候的手工作业不过是缝个沙包，做个剪纸，拼个模型。相比之下，现在孩子们的手工作业就要复杂得多：不仅要办手抄报、绣花、做PPT、拍微视频，甚至还得“用废弃材料制造出一台熊猫电视机，还要能看能发声”。面对难度不断升级的作业，很多家长高呼“人类已经无法阻止小朋友的逆天作业了”。而为了帮孩子完成作业，很多家长硬是把自己训练成全能选手，但同时也耗费了太多的精力。
或许对于老师来说，将各种标新立异的作业定性为“奇葩作业”有点委屈，毕竟他们的初衷也是为了让家长和孩子一起做，提高孩子的想象力、动手能力，增进孩子与父母之间的感情。可实际上，让幼儿园的3岁孩子做南瓜灯，让小学生做PPT、写经济小论文，显然已经超出了孩子的能力范围，到头来只能是家长全部代劳，孩子如何能从中体会到乐趣？
孩子作业为难家长，一方面折射出学校教育缺乏科学性。手工作业也应该有专家设计，哪个年龄段的孩子适合哪类作业，应该有科学标准；学校也可以按照自己的教学特色、风格来制定这类作业的统一标准和类别，老师们在此范围内给孩子留作业。但无论是什么作业，“孩子是主体”的原则不能丢，丢了这一原则，孩子的作业就成了家长们想尽办法攀比的“任务”。
另一方面，学校与家长在孩子作业方面也缺乏沟通。家长们吐槽：这是折腾我们；老师们认为：家长不该攀比包办，想看粗糙稚嫩的作业。但是，老师并没有把初衷告诉家长，家长也并不了解老师的意思，为了不让自己的孩子被别人比下去，家长只能选择全力以赴帮孩子把作业做到最好。此外，作为老师，不妨反思一下，在手工作业评价环节中，究竟是那些由家长代工的手工作业更受青睐，还是真正由学生本人动手制作的手工得到鼓励？如果老师们做不到公正评判，也就难怪孩子和家长在作业上攀比。
其实说到底，孩子们五花八门的作业越来越多，也是学校探索素质教育的体现。只不过，素质教育的精髓是“在玩中学、在学中玩”，把学生从应试教育的重压下解放出来，开发学生的潜能、促进学生德智体美全面发展。而孩子作业片面追求形式多样，以至于要靠拼爹妈来完成，是在素质教育之路上走向了另一个极端，背离了教育初衷和教育规律。这样的作业，还是少留为好。
教育是为了让孩子更好地成长，要行之有道，更要行之有度。老师要的，究竟是一份漂亮的作业，还是孩子能力的提高？这个问题首先要想清楚。
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