文/韩金惠
教育部办公厅下发《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》，明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，根据实际情况积极稳妥采取多校划片。这是教育部首次在官方文件中提出实施多校划片。（2月23日新华网） “教育部放大招，你的学区房可能白买了”，看到这样的新闻标题，很多不惜高价买下学区房的家长们不淡定了。不过，问题似乎也没那么简单，有人认为，以房定校的原则实际上没变，学区房的性质也没变，名校较多的片区，房价恐怕不降反升。那么，教育部提出的多校划片究竟会给孩子入学带来多大影响？
变“一对一”的定向模式为“一对多”的多向模式，从直观上来看，多校划片给了一些非热门学区家庭的孩子上名校的机会，相比于“一校划片”更加公平。买了学区房也不一定上得了名校，以此消减学区房的优势，解决家长过分追捧学区房、中介大肆炒作学区房的现状，这无疑是多校划片的根本目的，也是公众对其寄予的厚望。
然而，不管是“一校划片”还是“多校划片”，最低的门槛都是必须拥有一套学区房。即便多校划片打破了“一劳永逸”的可能，但是在家长心里，哪个学校的师资力量强、硬件设施优、社会口碑好，仍然会分出个三六九等，仍然会不惜一切代价将孩子送进一流的学校。这样很可能会造成一个结果—— 更多的区域被纳入竞争之列，带动更多的房价随之上涨。
所以，对于多校划片，我们既要看到其中进步，看到国家相关部门在教育公平上所做的努力，同时，也要清醒地认识到，学区房被热炒，其本质还是优质教育资源分配不均。要想实现教育资源均衡化、公平化，还需要继续深化调整教育资源配置模式，切实缩小学区与学区之间、学区内各学校之间的差距。这一方面要求国家从根本上改革教育资源配置机制，解决相对落后地区和学校的教育经费不足问题；另一方面也要提升教师的待遇，毕竟师资力量的差异是当前学校之间的最大差异。
其实在英国和美国，也采用学区制来控制择校现象。值得我们借鉴的是，其在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现资源共享，实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶，以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配，从而缩小区域内学校间的差距。也就是说，如何划片只是形式上的不同，在现有学区制的基础上实现以强带弱、共同发展、整体推进，才能真正给择校热降温。
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