文/赵亚麟
日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求，根据《指导意见》，中考的录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成，其他科目均成为选考科目。《指导意见》将体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位。（9月26日《中国青年报》报道） 去年年底，由教育部、财政部、国家体育总局等10个部门共同组织调研的国民体质监测公报显示，我国的高中生、大学生的身体素质继续呈下降趋势，视力不良检出率居高不下，且继续呈现低龄化倾向，肥胖检出率持续上升。与2010年相比，19岁至22岁年龄组男生速度、爆发力、耐力等身体素质指标下降，以50米跑为例，该年龄段城市男生、乡村男生、城市女生、乡村女生的成绩，分别平均下降0.07、0.04、0.04、0.01秒。而与1985年的指标相比，这个下降幅度更是触目惊心。
梁启超说，“少年强则国强”，年轻一代的体魄、意志和品质就是一个国家未来的竞争力。体质不强，何谈栋梁？现在国家经济实力增强了，社会发展了，人民生活水平提高了，但青少年体质健康水平却在下降，原因何在，应对之策如何，这需要我们认真思考与研究。显然，这次教育部将体育课上升到与“语数外”同等的主科地位，就是为了扭转当下青少年身体素质不断下滑的现实情况。
然而，将体育课拿到主科里面，真的可以起到预想的作用吗？教育部这次在全国范围内作出 “中考必考体育”的要求，其实在很多大中城市，体育早就是中考的必考科目，可这却形成了一种为了中考过关而“临时抱佛脚”的应试体育现象。短时间内大量的运动量，固然可以让学生的体育成绩快速上升，以达到考试标准，可这样不科学的训练方式，却会让很多学生对运动产生抗拒畏难心理，对学生养成良好的运动习惯产生反作用，与原本提高学生身体素质的初衷背道而驰。另外，应试体育往往只强化必考项目，如长跑、立定跳远、引体向上、曲臂悬垂等，而对其它不考的体育项目根本不会涉及。这样枯燥的、为了锻炼而锻炼的行为，更是不会培养出学生的运动兴趣，甚至让学生对体育课“敬而远之”。就算这样的应试体育可以暂时提高学生的身体指标，但体育真的成了用完就扔的“敲门砖”了。
体育是否成为主科其实并非关键，重要的是如何培养学生良好的运动习惯，让运动与兴趣结合，让学生掌握和喜欢上一项或者几项即使毕了业、结了婚、有了孩子，都会坚持不懈、伴随一生的运动项目——而不是为了考试多加几分而被迫运动。
除此之外，当下我国多数城市的中小学校体育运动场地场所严重缺乏，闹市中“生存”的中小学校，有的根本就没有自己的操场，而在偏远地区的学校，可能更是缺少体育活动场所和相应器材。此外，我国中小学体育教师资源相对不足，很多地方的体育老师是由其它科目的任课老师兼职，连起码的运动知识都不具备……如果不解决这些问题，提高我国青少年身体素质的目标同样是空中楼阁。
[编辑: 焦琳]
